Питання – яким є учитель української мови і літератури,  яким ми його хочемо бачити і що для цього важливо зробити – постійно в центрі  серйозних дискусій.  Абсолютна більшість переконана: саме цьому вчителеві у реалізації освітніх завдань гуманізації належить пріоритетна роль. Однак, як показує практика, вимоги до шкільної філологічної освіти, побудованої на мовнокомунікативній методиці, з урахуванням культурологічного підходу, сьогодні зростають значно швидше, аніж держава і суспільство змінюють на краще мовно-фахову підготовку вчителя.